REUNIÓN DE PERSONAL CON CAMBIO DE MANDOS Y NOVEDADES

   El sábado 24 de agosto a las 9 hs se realizó la reunión de personal obligatoria con la presencia de la nueva directora del establecimiento Prof. Lic. Silvina Pissani, a quien desde este medio le brindamos una cálida bienvenida y el deseo de una gestión exitosa. También estuvieron el vicedirector Luis Bidegain, la regente Ágata Converti y el secretario Alejandro Gandon.

   Inició la reunión el vicedirector Prof. Daniel Bustos informando  sobre los siguientes temas:

Los problemas de infraestructura del anexo de la Media Nº 6 donde hay que hacer una importante reparación para el uso de gas en el establecimiento

Solicitud de equivalencias en el segundo cuatrimestre, ya que se abre el aula virtual de equivalencias por carrera hasta el 30 de septiembre.

Comunicados. La comunicación oficial se realiza mediante la página del Instituto Superior de Formación Docente Nº 39 a la que hay que suscribirse para que llegue mediante correo electrónico.

Oferta educativa. Se empieza a trabajar la solicitud de oferta educativa de los institutos, que en este caso, será para el 2020 la misma del presente ciclo lectivo.

Presupuesto participativo El proyecto presentado contempla la instalación de equipamiento tecnológico para el anexo de la Escuela Media Nº 6. La votación se realizará del 16 al 29 de septiembre.

Revista Formadores Próximamente se abrirá la convocatoria para una nueva edición, que estará a cargo de los Profesores Daniel Bustos y Esteban Tocino.

TAIN Los docentes que excedan en carga horaria las horas de concurrencia deberán presentar proyectos verificables para cumplimentar las horas excedentes que perciben en sus haberes.

Registro en planilla virtual SADIS de avance académico.Los alumnos que hayan abandonado o nunca concurrieron a clase debe consignarse en la planilla 0,1

Asociación Cooperadora Necesita de la colaboración de todos ya que se ocupa del sostén económico de la conexión digital, la página web, artículos de limpieza, papelería.  Se convocará pronto la Asamblea anual y es conveniente que alumnos y docentes colaboren.

Información gremial La profesora María Eugenia Miguez, delegada de SUTEBA informó la negociación del reajuste salarial trimestral y la solicitud de que sea mensual, también el pedido de la realización de obras de infraestructura para la continuidad de los servicios educativos. Se efectuarán acciones de visibilización de los problemas de infraestructura la próxima semana.

El prof. Eldeisten habló de la audiencia a los sobrevivientes de Campo de Mayo durante la Dictadura Militar y solicitó el acompañamiento a los que van a declarar en los tribunales de San Martín ubicados en Pueyrredón 3728 del partido de San Martín.

Luego la Directora Lic. Silvina Pissani invitó a las distintas carreras a agruparse por profesorados para realizar las modificaciones pertinentes a los documentos enviados.

Reunión por profesorados  Cada profesorado se reunió con su coordinador de carrera para elaborar las modificaciones al acuerdo de convivencia institucional y al Protocolo ante situaciones de violencia y vulnerabilidad de derechos. Luego se realizó un enriquecedor debate y puesta en común con la participación de todas las carreras.


   El Profesorado de Educación Física agregó como modificación con la posibilidad del uso de celular y espacios compartidos con fines pedagógicos y el uso de indumentaria adecuada en las clases de Educación Física para poder desarrollar las actividades de manera cómoda y adecuada.

Despedida del Director Luis Bidegain Luego de la reunión en el Centro Cultural "Jean Piaget" se realizó un almuerzo a la canasta para despedir al Prof. Luis Bidegain que estuvo durante 18 años en el cargo en el establecimiento, realizando importantes mejoras edilicias y tecnológicas en la institución.   Se le obsequió un viaje de fin de semana al destino deseado y al vicedirector una comida en su restaurante preferido.

El director se ocupó de la musicalización del evento contratando un cantante melódico para animar el festejo. Todo tuvo una excelente organización.

DESESTRUCTURANDO EL AULA. :UNA CLASE AL ESTILO DE OLGA COSSETTINI

    El miércoles 10 de julio como todos los miércoles, en las dos primeras horas, tuvimos nuestra clase de Pedagogía con la Profesora María Eugenia Miguez en la sede secundaria.

                              

   Ese día no fue  uno convencional dado que los alumnos formaríamos grupos para presentar la biografía de cuatro educadores latinoamericanos notables en la historia. Ellos eran :Luis Iglesias, Paulo Freire, Jesualdo Sosa y Olga Cossettini.

    Se preguntarán ¿Por qué los bancos están puestos así? Pues es el primer factor desestructurante.

                            

  Luego de una presentación dócil, acompañada con música muy relajante, que inundó  el aula con tranquilidad, los estudiantes propusieron posicionar los bancos en forma de semicírculo de tal forma que todos tuviéramos la misma visión de los presentadores, como así también, la de nuestros compañeros.

   Si notan con atención, en la foto, hay algunos compañeros levantando un papel. Segundo factor desestructurante: El equipo disertante apoyó en nuestras manos un papel en blanco, lápices y varios colores con la premisa de realizar un viaje en el tiempo.

   Pidieron que hurguemos en lo más profundo de nuestros recuerdos, trayendo de vuelta al presente y de forma vívida a través del papel una experiencia que nos hubiera resultado significativa de nuestra escolaridad primaria o secundaria.

   El fin de estas actividades era vivenciar la exposición de una manera distinta a la que estamos acostumbrados, además de la tarea que se nos dio a los que observábamos, una hoja en blanco.

                      

    La mayoría no sabía qué hacer, debido a lo estructurados que nos mantenemos. Estamos tan pero tan acostumbrados a llegar al profesorado y nos digan que hacer, que cuando podemos elegir nosotros la actividad nos encontramos confundidos, perdidos y sin saber verdaderamente qué hacer. 

    Esto fácilmente se aplica en la vida cotidiana, ya que llega un momento en el que uno debe tomar las riendas y ser el que tome decisiones con plena conciencia y responsabilidad. Esta clase nos sirvió un poquito, según mi parecer, para entender eso. 

 Resultó una clase desestructurante, como lo eran las de Olga.

Cobertura periodística de Ezequiel Machado, estudiante de 1º 1ª del Profesorado de Educación Física.

UN ENCUENTRO QUE INVITA A LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA EN EDUCACIÓN FÍSICA

     Durante el Taller Areal Integrador donde se entregó la I a los alumnos ingresantes del Profesorado de Educación Física, tuve la oportunidad de conocer a la estudiante Antonela Lo Giudice de 4º Año  que le estaba comentando a un profesor, la interesante charla que había dado el Dr Leonardo Gómez sobre "La Educación Física desde un enfoque sociocultural crítico" en el establecimiento el día anterior.

    Hablé con ella para que hiciera una nota sobre el encuentro al que asistió y me envío el siguiente comentario que comparto.

   "  El pasado viernes 21 de junio en el ISFD Nº 39  tuvimos el honor de contar con la presencia del Dr. Leonardo Gómez quien dio una charla sobre “LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UN ENFOQUE SOCIOCULTURAL CRÍTICO”.

  Durante la misma reflexionamos acerca de los mitos de la Educación Física, como por ejemplo: ser promotores de la salud y el deporte; la clase de Educación Física esta armada en tres partes entrada en calor, parte principal y momento del cierre; “yo enseño a través del juego”; la búsqueda de saber siempre cuál fue el contenido trabajado en clase, como única reflexión posible o puntapié para pensar en una clase de Educación Física.

   Además se habló de las distintas pedagogías presentes en Educación Física y se expuso el cómo varia la clase que se dicta en cuanto y en tanto uno como docente adopta y toma su postura ideológica en relación a la misma.  Ni la manera ni los objetivos serán los mismos  para quien se posicione en la pedagogía tradicional, ni en la innovadora ni en la transformadora.

                       

   Lo más interesante y fuerte durante el desarrollo de la charla fue el planteo de que en las clases tradicionales (que son según quien llevó adelante la charla luego de hacer investigación,  un 95% de las clases dictadas) el objetivo de las mismas es el disciplinamiento y el control de los cuerpos.  En las mismas todos hacen lo mismo al mismo tiempo.  Se busca no sólo normalizar sino además gobernar el cuerpo del otro. Y el objetivo  más visible es el desarrollo de las aptitudes físicas y lo busca lograr, realizando deportes. 

   Para cuestionar dicho paradigma, llegó la pedagogía transformadora, la cual nos habla de la IDENTIDAD CORPORAL.  Se nombró a Valter Bracht, Amavet Alejandro, Rivero Ivana, entre otros, como referentes de dicha pedagogía. 

                             

   El concepto de IDENTIDAD CORPORAL,  resultó nuevo  por lo menos para quienes estábamos en la charla y nos vino a poner en jaque. Dicho concepto nos invita a revisar los valores hegemónicos, aquellos valores impuestos por esta sociedad capitalista dominante. Nos viene a plantear que la Educación Física puede albergar la posibilidad de que el otro  desarrolle su capacidad y su motricidad. Resulta similar a lo propuesto por lo tradicional pero no lo es.  Acaso le preguntamos a lxs alumnxs  ¿Cuáles son sus deseos en cuanto a tu identidad corporal?  En nuestro país tenemos la ley 26743, LEY DE IDENTIDAD DE GÉNERO. Y a su vez tenemos la ley 26150, LEY DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.  ¿Cuánto lugar le damos a estas leyes dentro de nuestras clases de Educación Fisica?

                        

   “NO ES NO”, es una de las frases de lucha de la actual ola verde, 4rta ola feminista que más escuchamos. Hablamos de consentimiento. Buscamos que los vínculos partan desde esa base. Del respeto por el el cuerpo del otro. Pero,  como bien lo dijo el Dr. Gómez: “Cuando el chico llega a la clase de Educación Física, pierde su autonomía. Su cuerpo me pertenece durante la próxima hora”. Es válido entonces cuestionarse, desde donde estamos educando cuando damos una clase de Educación Física.

  “LA EDUCACIÓN FÍSICA ES UN LUGAR PARA CREAR CULTURA, NO SOLO PARA REPRODUCIRLA”.

 

   En 1952 se planteo la función social de la Educación Física, considerando la misma como una práctica pedagógica que tematiza las formas de actividades expresivas y corporales en las cuales podemos acceder a la CULTURA CORPORAL.

Desde esta perspectiva social, sumada a la pedagogía transformadora, podemos plantear una Educación Física en la cual se permita experimentar con autonomía y emancipación la construcción de la identidad corporal como DERECHO.

   Si hay ley de matrimonio igualitario(ley 26818), si hay ley de identidad de género, ¿Por qué no pensar la Educación Física como el espacio donde desarrollar la identidad corporal?

   LA IDENTIDAD CORPORAL ES UN DERECHO. Quedará a nuestra reflexión, como futuros docentes, qué enseñamos cuando enseñamos Educación Física."

Cobertura periodística de Antonela Lo Giudice, estudiante de 4º Año del Profesorado de Educación Física

TAIN DE BIENVENIDA Y ENTREGA DE LA I.

  El taller areal integrador del mes de junio convocó a todo el alumnado de Educación Física para la tradicional ceremonia de la entrega de la I y el padrinazgo de los alumnos ingresantes de primer año

   La bienvenida tuvo su lugar el día sábado 22 de junio y comenzó a las 9 de la mañana.

   Los estudiantes de 2° año fueron los encargados de la organización del evento, que es tradicional en la carrera de Educación Física.  La idea es generar un vínculo de compañerismo y que los estudiantes que recién comienzan  no se sientan solos, que sepan que pueden contar con el acompañamiento de los estudiantes más avanzados del mismo profesorado.

 El encuentro fue ambientado con la temática de supermatch,  se fomentó el trabajo en equipo, sin dejar de lado la diversión como es esencial en la tarea del profesor de Educación Física. 

 El plan de desarrollo del evento tuvo también como función instruir a los estudiantes de 2° año en la materia Recreación a cargo del profesor Gustavo Pascual. 

   Como comienzo de la bienvenida se recibió a los chicos en el  patio del anexo del Instituto, en la Escuela Media Nº 6. En el momento de su llegada se les fueron otorgando colores de distinción y números para que  de esta manera formaran los equipos para los juegos. El lugar estaba decorado de forma muy alegre con variados colores. 

  Los juegos estaban organizados por etapas en círculo alrededor del patio, los estudiantes de 1° año divididos por colores (rojo, amarillo, verde y azul) debían enfrentarse en cada juego, sumando puntos y así consagrar su victoria.

    Todos los alumnos ingresantes participaron de 12 juegos dinámicos y muy divertidos.  También se sumaron los profesores a participar de los juegos donde se enfrentaban con los alumnos y juntos compartieron esa experiencia única. 

   Luego de los juegos se hizo un pequeño receso donde los estudiantes y profesores pudieron recuperar energías y degustar un variado buffet,  elaborado por los estudiantes de 2° año para deleite de los alumnos y profesores. 

    Después  de recuperar energías, llegó el momento de la entrega de la I, que es un símbolo de distinción para los futuros profesores de Educación Física y para lo que ya son docentes, símbolo que representa valores propios de lo que es ser profesor del área que implica espíritu, alma, fuerza, dedicación, alegría, compañerismo, que son los valores y características que representan esta linda profesión. Éstas fueron algunas de la palabras trasmitidas por el profesor Patricio Schillaci. 

   Así fue como los estudiantes de 2° año fueron llamando uno por uno a los  estudiantes de 1°, para que sus padrinos hicieran entrega de la I.

 Los padrinos eran los chicos de 2° año previamente elegidos en eventos de sociabilización por los alumnos de 1. Ellos serán los encargados de asesorar y acompañar a los alumnos ingresantes a lo largo de su carrera. 

  También se sumaron para dedicar algunas palabras, los estudiantes de 4° Antonela Lo Giudice y Germán Sotto con el fin de transmitir lo vivido por ellos en estos años, alentando a los chicos que recién comienzan a no bajar los brazos, que sepan que siempre se puede contar con sus compañeros y motivándolos a luchar por lo que quieren, por lo que les gusta y buscar un mejor futuro para la educación. 

   La jornada finalizó con la participación de estudiantes y profesores, con danzas y canciones muy divertidas y alegres para el cierre de este hermoso día.

 Cobertura periodística de Martín Santillán y Matías Zacarías, estudiantes de 1º 1ª del Profesorado de Educación Física.

FÚTBOL EN SILLA DE RUEDAS EN LA CUMBRE GLOBAL DE DISCAPACIDAD

   En el marco de la cumbre global de discapacidad, realizada en Tecnópolis, el día 8 de junio  pudimos entrevistar a Leonardo Frega, profesor de Educación Física, y director nacional de arbitraje de la Fundación Power Chair:

E:- Leonardo, contanos un poco sobre la Fundación.

Leonardo:-Power Chair es fútbol en silla de ruedas motorizadas, es una actividad que viene de Europa, y la trajo Mariano Zegarelli, el director de la fundación en Argentina, quien no dudó en implementarlo en el país en el año 2014, ya que quería crear un fútbol que sea accesible para aquellas personas con discapacidad, y a partir de entonces viene desarrollándose a pasos agigantados, incorporando jugadores y sedes todos los años y siendo Argentina el único país en el mundo donde los árbitros que participan en el torneo son árbitros profesionales, que han dirigido en AFA o actualmente lo hacen. En otros países se desarrolla hace mucho más tiempo, pero los árbitros son profesores de Educación Física o padres que hicieron cursos de arbitraje.

E:- ¿Cómo se desarrolla la actividad?

Leonardo:-Es básicamente fútbol convencional que se juega en una cancha de fútbol 5 o de básquet. Los arcos son móviles, son 4 jugadores por equipo y uno de ellos se desempeña como arquero.

E:- ¿Tienen alguna regla especial?

Leonardo:-Dentro de los 4 jugadores del equipo, no puede haber más de 2 defensores en el área, siendo uno de ellos el arquero. Por las dimensiones de la cancha y de las sillas, si hubiera más podrían hacer una muralla y nunca entraría una pelota.

  También se regulan las sillas mediante un test de velocidad antes de cada partido, ya que no pueden exceder los 10 km por hora, porque puede ser peligroso y además le daría una ventaja deportiva muy grande al equipo.

E:- ¿Actualmente se organiza algún torneo o liga?

:-En Argentina hay un torneo de primera división que cuenta con 7 equipos, 2 de gran Buenos Aires, 1 de Capital, 2 de Rosario, 1 de Mar del Plata y uno de Córdoba. Se juega una vez por mes en las distintas sedes.  También contamos con un torneo de segunda división que se realiza siempre en una sola fecha, en gran Buenos Aires, generalmente en noviembre y son 2 días seguidos.

E:-- ¿Este torneo de segunda división cuenta con ascensos?

Leonardo:-Sí, de hecho, el año pasado (2018) ascendieron 3 equipos a la primera división.

- Nos dan curiosidad las sillas. ¿Cómo están compuestas? ¿Cuáles son los requisitos para que puedan ser utilizadas durante los torneos?

Los 7 equipos de primera división usan sillas de ruedas motorizadas que son las strike force, que son para competir, y son específicas para este deporte, no se utilizan para otra cosa, y se caracterizan por tener la defensa más baja que las otras sillas.

 

E:- ¿Son estas que estamos viendo ahora?

Leonardo:-Este partido es un partido de 2da división, y se utilizan tanto las sillas strike force como las sillas convencionales motorizadas con protección en la parte delantera que se llama full track, para poder pegarle a la pelota y que sea más seguro para los jugadores.

E:- ¿Hay una selección argentina de Power Chair?

Leonardo:- Sí, tenemos una selección argentina, que la dirige un técnico francés de Power Chair, que vino específicamente para hacerse cargo del equipo, y cuenta con 10 jugadores de los diferentes equipos de primera división.

E:- ¿Entonces hay torneos internacionales?

Leonardo:- Sí, de hecho, este año en agosto nuestra selección se va a disputar en Río de Janeiro (Brasil) la copa América, y los mejores equipos van a competir por la copa de clubes, también en Río de Janeiro. Todos los años contamos con alguna competencia internacional.

E:- Para ir cerrando, ¿cuáles son los objetivos de la fundación?

Leonardo:- La Fundación busca mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad motriz a través del deporte, favoreciendo la inclusión social y estimulando la adquisición de hábitos que favorezcan la autonomía de cada deportista.

E:- Gracias por tu disposición, Leonardo.

Leonardo:- A ustedes. Y ojalá pronto comience a tomar mayor relevancia en los medios porque es un deporte realmente muy lindo.

Cobertura periodística realizada por Carlos Ramos y Natanael Castro, estudiantes de  1° 1ª del Profesorado de Educación Física.

ENTREVISTA A LOS "RINOCERONTES" EN TECNÓPOLIS

    En el marco de  la II Cumbre Global de Discapacidad 2019 con sede en Tecnópolis, decidimos entrevistar a los integrantes de “Rinocerontes” el equipo de jugadores de hockey con discapacidad auditiva de Argentina.

   Pablo Fernández dice que es uno de los primeros integrantes de H.S.A, gracias a Horacio que difundió su sueño en el 2016.Cuenta que pasaron los años, formaron un equipo, que está jugando cada vez mejor y que cada vez ellos tienen mejores experiencias.

E:-Contanos sobre este proyecto.

Horacio:-  Mi nombre es Horacio Bareiro, yo fui uno de los creadores allá por el 2016.   Tenía 15 años, era joven. En Misiones éramos muchos los sordos que jugábamos al Hockey. Allí nació mi sueño de crear un equipo de hockey sordos nacional.

  Ese año hice una propuesta, empecé a difundirla y gracias a eso se acercaban cada vez más personas, algunos con experiencia otros no, de a poco fuimos enseñándoles a jugar. Luego se acercó a nosotros Micaela Morales, nuestra coordinadora e intérprete y con ella empezamos a participar en distintos torneos.

E:-¿Qué recuerdas del primer torneo en el que participaron?                                                                                   

 Horacio - Fue en Santiago del Estero, nos encantó, provocó muchas emociones positivas y así seguimos avanzando, jugamos contra otros equipos todos de oyentes y para serte sincero no había tanta diferencia en el nivel.

E:-¿Todos los “Rinocerontes” son de Buenos Aires o son de varias provincias?

Pablo-  No, no!! Somos todos de varias provincias, por ejemplo, Chaco, Corrientes, Misiones, Entre Ríos, Santa Fe, pero venimos  una vez por mes a concentrar a Buenos Aires. Nos empezamos a comunicar con el resto del país, les explicamos que podían venir y ser sordos jugando al hockey.

E:-¿Tienen algún tipo de ayuda económica para trasladarse todos los meses?

Pablo- No, no ninguna. Todos los gastos son cubiertos por nosotros, organizamos ventas y rifas, para recaudar fondos. Es parte de nuestro sueño que algún día nos ayuden.

E:-Como es el trabajo en equipo ¿Cuánto tiempo entrenan?

Horacio-  Bueno llegamos a las provincias los sábados a la mañana, nos juntamos entre  las doce y la una, entrenamos. El profesor nos explica un montón de cosas hasta las cinco de la tarde, ahí terminamos y descansamos. El domingo a la mañana nos levantamos y entrenamos, o a veces jugamos amistosos con otros grupos de oyentes, como para ir probando lo que hacemos en el entrenamiento.

E:-¿Cómo es jugar con jugadores oyentes?

Pablo-  Siempre antes el entrenador habla con el árbitro o el coordinador para que sepan que somos sordos por el tema de la comunicación, para que levantes una bandera para que frenemos o como marcar los cortes por ejemplo.

Horacio-  Para demostrar que podemos, nosotros somos muy visuales.

E:-En cuanto al reglamento de hockey de sordos ¿es el mismo que el de oyentes? 

Pablo- Sí, es exactamente el mismo.

Para despedirnos los dos integrantes hablaron de la difusión y de qué forma los pueden encontrar en redes sociales.

Horacio- el nombre del Facebook es HOCKEY SORDOS ARGENTINA, en Instagram @Hockeysordosargentina. Les pedimos a todos que nos ayuden a difundir, para que los sordos en todo el país puedan sumarse al equipo de mujeres y hombres. Y así en un futuro en el mundo surjan equipos de sordos, también para que las familias de oyentes que tienen hijos sordos sepan de nosotros y no los aíslen.  Muchas gracias por el espacio

  Cobertura periodística realizada por Julieta Maguna, Nadia Mendoza  y Sofía Niz, estudiantes de 1º Año 1ª del Profesorado de Educación Física.

INCLUSIÓN EN EL DEPORTE EN LA II CUMBRE GLOBAL DE DISCAPACIDAD

   En pos del desarrollo inclusivo, el tercer día de la Cumbre tuvo como eje central los deportes; desde equipos locales de varios deportes adaptados, hasta competidores internacionales de deportes extremos. 

    El pasado 8 de junio culminó la II Cumbre Global de Discapacidad, celebrada en Tecnópolis, el reconocido centro de aprendizaje ubicado en el municipio de Vicente López.

    El evento, continuación de la primera Cumbre Global celebrada en Londres el año anterior, reunió a personas de más de veinte países entre oradores, participantes y personas con discapacidad, como así también a representantes de ONG, organizaciones de personas con discapacidad, equipos de diferentes deportes y actividades adaptadas, y empresas privadas.

    Pasadas  la Cumbre del 6 y 7 de junio, el día final  fue el más propicio para ir en familia y disfrutar de las actividades propuestas para entender desde la experiencia propia de qué se tratan los deportes adaptados.

"Todos iguales en derechos" es el programa de inclusión de Vicente López, que celebró su octavo año de existencia y se encargó de la creación de políticas inclusivas, buscando implementar prácticas para las personas con discapacidad y generar conciencia en la sociedad para la inclusión de la persona con discapacidad.

Pudimos hablar con Mariana Pérez, directora de Discapacidad y Políticas inclusivas, quien nos contó brevemente de qué se trata este programa. "Hace 6 años que soy directora, comenzamos siendo 2 personas y hoy formamos un equipo de trabajo de 18 personas acompañando y respondiendo a las necesidades de las personas con discapacidad", relató.

-¿Qué opina sobre este evento?

-  Es muy productivo para el objetivo que buscamos  todas las personas que trabajamos en esto. Una necesidad clave para seguir mejorando  es poder tener un espacio de encuentro, para intercambiar recursos y así seguir aprendiendo para fortalecer y mejorar nuestra tarea diaria. Estos espacios de capacitación son fundamentales.

-¿Cuál es el gran desafío de trabajar en esta área?

- Poder detectar las necesidades reales de las personas con discapacidad, siempre en miras de una sociedad más inclusiva, y poder dar una respuesta adecuada a cada una de ellas.

- ¿Qué repercusión cree que puede tener la inclusión deportiva a partir de este tipo de eventos?

- Mucha. Sirven para dejar a la  vista, que hay una gran variedad de disciplinas que las personas con discapacidad pueden realizar y todos tenemos el mismo derecho a gozar de ellas. También ayuda a seguir desmintiendo el mito de que estas personas no pueden hacer deportes o deben ser muy básicos y sencillos porque "más no pueden". La única manera de derribar definitivamente estas barreras simbólicas es visibilizarlo y mostrarlo a puertas abiertas.

-¿Qué debe hacer una persona que quiera cooperar en esto?

- Nosotros recibimos muchos voluntarios que no deben ser necesariamente profesionales. Cualquier persona con ganas de ayudar puede acercarse al municipio y conseguimos una actividad desde la cual pueda sumar a la causa. La inclusión es responsabilidad de todos. Desde el momento en el que no tengamos más prejuicios vamos a poder hablar de una sociedad más inclusiva.

En el espacio de "Todos somos iguales en derecho" se presentaron equipos municipales de deportes adaptados, stands de artesanías, música y otras actividades para gente con discapacidad, y también locales de políticas de inclusión.

Algunas demostraciones deportivas, como la de vóley adaptado, promovían la participación de todos, para permitir vivenciar la experiencia del deporte. Para jugar al vóley, que se destina principalmente a personas con algún problema en el tren inferior, los profesores de Educación Física encargados vendaban los tobillos de los participantes del público que quisiesen  jugar. También hubo demostraciones de hockey adaptado, con un partido entre sus jugadores a modo de exhibición.

Si bien no tuvo su espacio físico o una demostración formal, el Equipo Argentino de Hockey para sordos también formó parte del evento, como invitado, y dieron una breve charla explicando en qué consiste el deporte, con las adaptaciones necesarias. 

Ya en el espacio global de la cumbre, hallamos muchos stands de empresas destinadas a la creación de instrumentos y aparatos tecnológicos para  personas con diferentes discapacidades. Sillas de ruedas, bastones, lentes y hasta equipamiento para jugar Power Chair, una adaptación del fútbol de salón que se juega en sillas de ruedas especiales. Hubo también empresas de viajes especializadas en estas personas.

También hubo varios stands que brindaban charlas y conferencias sobre la discapacidad en sí, qué hacer si un familiar o amigo posee alguna, y como integrarse a trabajar en este ámbito.  Además, había puestos de información sobre deportes convencionales y extremos adaptados.

Hoy en día el abanico de deportes que puede realizar una persona con discapacidad es mucho más amplio de lo que el grueso de la gente conoce y cada vez más completo y refinado. 

Desde el fútbol o el básquet, hasta deportes menos convencionales como el surf, cada uno tiene sus adaptaciones para demostrar que las personas con discapacidad pueden hacer cualquier tipo de deportes.

Sin duda una de las actividades más  sorprendentes de la jornada fue la charla que brindó Jerry Díaz, una persona que, sin movilidad en la parte inferior de su cuerpo, realiza acrobacias en silla de ruedas, siendo esto una adaptación del skateboarding. Primero se encargó de mostrar lo más básico, como levantarse de la silla y qué hacer al caerse; luego de esto, ante la atenta mirada de la gente, mostró como subir y bajar de una rampa de varias maneras.

Tuvimos la oportunidad de intercambiar unas palabras con Jerry luego de su demostración. "Hace 6 años que hago esto, y hace 3 años doy charlas", comentó.

Oriundo de San Juan, Puerto Rico, el acróbata vive en Florida y es la primera vez que da una charla fuera del país norteamericano.

-¿Es una actividad netamente recreativa o hay competencias oficiales?

-Cada año se vuelve más "profesional". En Estados Unidos se realiza una competencia a nivel nacional que cumple su quinta edición. Yo enseño a niños pequeños, desde los 2 o 3 hasta los 10 años; si bien enseño a gente de otras edades, los niños componen el mayor porcentaje de personas interesadas en la actividad.  He llegado a preparar gente que compitió en el World Championship, la mayor competencia de este deporte.

-¿Dónde es posible hacer trucos en silla de ruedas?

-En cualquier skatepark. No es necesario un espacio adaptado especial para ello, sólo una silla que es propia de esto, no una silla de ruedas común, eso es todo.

La inclusión es cada vez más masiva. La Cumbre buscó dejar de manifiesto este rasgo, con charlas, demostraciones y participación activa de cualquier persona que haya concurrido. Verdaderamente es una experiencia fantástica y permite ver un poco más de cerca que cada vez las barreras son menores y que es posible dar a todos el mismo derecho, sin prejuicios y discriminaciones, dejando en claro que todos somos personas por igual. 

Cobertura periodística realizada por Leandro Cornejo y Facundo Rodríguez, estudiantes de 1º Año 1ª  del Profesorado de Educación Física