domingo, 1 de noviembre de 2015

DANIEL BUSTOS HABLA DE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES

El día 26 de octubre a las 18:30 hs, realizamos una entrevista al Sr. Daniel Bustos, docente del Instituto Superior de Formación Docente Nº39, que además es coordinador de Proyectos y Recursos Humanos, un dispositivo con la finalidad de poder abarcar problemas institucionales referidos al abuso policial y la violencia institucional.

Procedimos a hacerle las siguientes preguntas:

-     ¿Usted es coordinador de qué proyecto? ¿Cómo se desarrolló?


-El proyecto se llama Violencia Institucional. Hubo una jornada en la cual vino gente del programa nacional contra la violencia institucional e hicimos un taller. El tema es importante, sobre todo pensando en los que estamos en los profesorados, porque vamos a tener incumbencia más que nada con adolescentes. Por eso abordamos todo lo relacionado con los abusos que está teniendo la policía con los adolescentes, recuperamos todos los casos de los chicos que fueron víctimas extremas de violencia institucional como Walter Bulacio, Ezequiel Demonty, casos de abusos policiales en que las víctimas terminaron muertas.
-     ¿Cuánto hace que comenzaron con el proyecto?

-Es de este año, aunque hay muchas actividades que ya tienen antecedentes. Esto quiere decir que muchas actividades las logramos juntar a partir de este proyecto.
Hay muchos proyectos de los chicos del centro de estudiantes que se vienen realizando. Otras actividades que tienen que ver con la recuperación de la memoria reciente, puntualmente con recordar a los chicos desaparecidos de la escuela del Nacional Vicente López, que se viene haciendo ya hace diez años, y el pasado viernes estuvimos dedicados a esa actividad.

   Todo eso lo articulamos ahora con este proyecto que está financiado y reconocido institucionalmente por el INFOD (Instituto Nacional de Formación Docente) que es una delegación nacional que articula las políticas de trabajo con todos los institutos de formación docente del país.

-       ¿Quiénes participan?

-Participan profesores y estudiantes. Los niveles de compromiso con las actividades son diferentes. Lo que sí nos pasa es que los que se acercan y vienen sabiendo mucho, después cuando van a las actividades, éstas los terminan convenciendo, se ven convocados.

-      ¿Cuál es el objetivo del proyecto?

-Concientizar a los futuros docentes y generar herramientas para poder abordar después con sus estudiantes los casos de violencia institucional. Hay un programa nacional. Hay cosas para hacer.

-       ¿Cómo se va a desarrollar de cara al futuro?

-Por ahora el proyecto lo que tiene es continuidad con otra actividades. Estamos por hacer un mural.  Va a haber una charla de lenguaje de señas pensada en función de la inclusión que se va a hacer esta semana. Pero lo de pedagogía de la memoria lo venimos haciendo hace un montón de tiempo y eso sí seguro va a seguir.

Nos despedimos y agradecimos al Prof. Daniel Bustos por su participación en esta nota.

Cobertura periodística realizada por Carolina Koeraus, Ailen Leporace y Claudio Delgado, alumnos de 1° Año 1° División  de Educación Física

UNA REUNIÓN DONDE SE ABORDÓ LA DIVERSIDAD EN EL AULA


      El 22 de septiembre se realizó un nuevo encuentro del Programa Nacional de Formación Permanente en los tres turnos en el Instituto Superior de Formación Docente N° 39 "Jean Piaget", donde se leyó el texto "Todos pueden aprender" de Rebeca Anijovich y se vio el video "Vidas paralelas." 



    Luego en equipos se debatieron enfoques pedagógicos que contemplen la diversidad como una condición inherente al ser humano y se plantearon estrategias que aborden la igualdad de oportunidades en la escuela, estableciendo un equilibrio entre lo común y lo diverso.




   En el turno tarde los profesores y los alumnos de Educación Primaria e Inicial, formaron grupos y luego un referente de cada uno de ellos expuso sus conclusiones en la puesta en común.     
                            

   En el equipo docente sintetizaron las consideraciones emitidas las profesoras Daniela Stricker y Mariana Tomé y en el grupo de estudiantes la alumna Romina Orozco de primer año de Educación Inicial expuso lo tratado por su grupo y Camila Calvar de segundo año de la misma carrera aportó las ideas que surgieron en su comisión



  Cerró las conclusiones el Director del establecimiento Prof. Luis Bidegain , quien habló de la igualdad de oportunidades y la epistemofilia que el deseo de adquirir nuevos aprendizajes, que es inherente al ser humano y que debemos cultivar en nuestros alumnos esa necesidad de saber, evitando en nuestros educandos, con nuestras acciones, la impotencia aprendida,  que es el aprender que no puede.

   Después de un interesante debate se dio por finalizada la reunión.









VOTACIÓN MASIVA Y PROYECTO DE CENTRO CULTURAL ADJUDICADO

    Las elecciones fueron llevadas a cabo por parte del municipio de Vicente López, con el fin de aumentar la participación vecinal, ofreciendo $30.000.000 para que los vecinos puedan llevar a cabo sus proyectos.

    El día 14 de septiembre del 2015 se realizó la votación por el proyecto del Instituto Superior de Formación Docente N° 39 "Jean Piaget"  en Agustín Álvarez 1429, que considera  la ampliación del edificio para la creación de un Centro Cultural.

     Entrevistamos al Director  Prof. Luis Bidegain para que nos comente  cómo se vivieron las elecciones, tanto por parte de la organización, la participación docente, la ayuda de los estudiantes y la intervención del municipio como impulsor de este proyecto tan importante a nivel barrial.

¿Cómo se eligió la propuesta del centro cultural?
-Nosotros sabíamos que los vecinos de Vicente López tenían los foros vecinales y que a través de los foros vecinales se podía hacer pedidos, por una cierta cantidad de dinero, que tuvieran que ver con la comunidad de Vicente López, que también incluye a las escuelas.

   El año pasado no pudimos participar, llegamos un poco tarde y este año el 2015 estuvimos muy atentos y pedimos en el proyecto cubrir los espacios abiertos, para estudiar,  para juntarse y teníamos también déficit de sitio para algunas materias que no requerían un amplio espacio físico pero sí el necesario para movimientos corporales como por ejemplo para música, expresión corporal y danza, que son  materias que no requieren de un gran despliegue, sino de un espacio medio. 

   Los chicos del Centro de Estudiantes trajeron la propuesta de armar el centro cultural y entonces  unimos ideas para considerar la necesidad de tener un espacio en común, que  llamaríamos  SUM (Salón de usos múltiples).

     En el desarrollo de la propuesta recibimos el apoyo del Centro de Estudiantes, con el que debatimos ideas sobre qué se podía hacer y qué no, aunque no quisimos hablar mucho hasta no saber si se iba a poder realizar. 

     La que se encargó por completo de hacer los trámites burocráticos, de presentar los papeles que  ingresaron en el municipio, fue la regente Mónica Agras.  Yo  la acompañaba y tenía que decidir algunas cuestiones. 

     Una vez que supimos que nuestra propuesta ingresó, vino la gente de la Municipalidad para ver si esto era factible, porque muchas veces se presentan proyectos que no son viables y cuando vieron que se podía, entramos en ese listado de posibilidades para elegir que tenía la comunidad del municipio. 

   Cuando nos enteramos del día de las votaciones, se pasó aula por aula avisando, apoyando la propuesta explicando que era importante para la institución el hecho de votar y de que no faltara ni un solo voto. 

    Esto dio como resultado: una realidad,  ganamos en una primer instancia en nuestra zona.  Estamos contentos porque se va a ejecutar en el año 2016.

   Tampoco es una obra faraónica pero para el instituto es importante.  La idea es agrandar la sala de estudio y cuando se necesita se adapta a un salón de danza, de música, pequeñas charlas o Talleres Areales integradores.

¿Con cuántas propuestas compitió?
Con 16,  en las que había de todo tipo por ejemplo proyectos muy interesantes como reciclaje, hay gente que quería mejorar el estacionamiento en el centro de jubilados. 

Algunas se van a hacer, no es que este proyecto se queden con todo el dinero. Las que ganaron son 5 y el presupuesto es de 30.000.000 y cada propuesta demanda una parte de dinero, por ejemplo se pedían cámaras de seguridad por 20.000.000.  Había intereses diversos.

¿Cuántos votaron aproximadamente en el instituto?
Hubo 800 votos, que es bastante más que lo que se venía votando anteriormente.

¿Cuánto tiempo duró la votación?
La votación fue de un solo día.  El municipio pasó la urna por la sede de la Escuela Media N°6.

¿Cómo fue la organización de estas elecciones para el instituto?
El municipio nos facilitó un día de cursada de los alumnos, donde se movilizó a todo el alumnado, ese lunes 14 de septiembre.   Si estabas interesado podías ver que esas urnas iban por diferentes días en diferentes barrios, entonces vos podías ir a votar. Pero nosotros sabíamos que nuestro alumnado la mayoría vive lejos y no se va a venir a votar a Vicente López.

¿Hubo algún inconveniente o imprevisto en la organización?
No,  la verdad la mayoría de los chicos ayudaron, algunos distraídos no sabían de que se trataba o  ponían mal la dirección ponían su dirección particular. Por eso vi que hubo algunos votos anulados, con tres cruces, ya que el alumno por no ser vecino del municipio tenía derecho a un solo voto por ser estudiantes del instituto, no a elegir tres proyectos. Entonces esa confusión anuló varios votos.

 Los próximos años si intentamos hacer otro proyecto, vamos a insistir mucho antes con esto del tiempo para que puedan ser más votantes.

¿Podría darnos cómo cierre de la entrevista, su conclusión personal de estas elecciones?
Estamos muy contentos. Pero sabemos que esto es un proyecto a largo plazo que va a contar con una obra que va a tener que ser autorizada en todos los movimientos por la Municipalidad, en los planos,  en la seguridad, porque éste es un edificio del Estado.  Sin embargo estamos contentos porque sabemos que está el dinero.   No nos importa cuándo, pero la obra se va a llevar a cabo y eso es lo que no importa.

    Este proyecto nos facilitó llevar a cabo esta ampliación del instituto. Pero cabe resaltar que esta sede, que nos fue entregada en pésimas condiciones y por la que no recibimos ninguna ayuda económica, fue refaccionada con el esfuerzo de todos, lo que nos permitió llegar a donde estamos. 

    Todo este trabajo fue muy gratificante ya que nosotros estábamos esperando un dinero y no llegó, pero igual pudimos poner en condiciones a la sede.

     Esperemos que esto se pueda continuar, por lo que sabemos ganó el mismo partido político, creemos que van a continuar con estos proyectos ya que fueron de agrado para los vecinos del municipio.

   El proyecto fue creciendo y hoy en día se genera más compromiso vecinal, ya que subieron los índices de participación.

Agradecemos a Luis Bidegain por brindarnos la entrevista y contarnos un poco más de este proyecto que nos va a beneficiar a todos los estudiantes del “Instituto Superior de formación Docente n° 39 Jean Piaget”.

Cobertura periodística realizada por Nahir Amarilla, Alejandra Medina y Pablo Montenegro, alumnos de 1° Año 1° división de Educación Física.



UN TAIN COMPARTIDO QUE TRATÓ SOBRE DISCAPACIDAD

     La jornada se realizó en la sede del Instituto Superior  de formación Docente N°39, de Vicente López, con la presencia de autoridades y alumnos del Instituto Superior de Formación Docente y  Técnica N°77 el 17 de octubre durante toda la mañana hasta el mediodía.

 El panel de disertantes estaba integrado por la Dra. Patricia Vázquez Fernández, la Dra. Mirna Patricia Blanco, el  Dr Jorge Dopazo, el Lic. Germán Agüero, la Lic. Florencia  Montoto, el Lic. Pablo Melicchio y la  Lic. Fernanda Biere. 
  
Los temas que abordaron fueron:

* Bullying y Discapacidad Comunicativa a cargo de la Dra Patricia Vázquez Fernández, quien encaró el tema de los distintos grados de pérdidas auditivas y los trastornos de comunicación que puede tener el niño con sordera o disminución auditiva.  Fijó pautas para evitar el bullying de los alumnos que presentan esta discapacidad.

El alumno con pérdida auditiva en el contexto áulico desarrollado por la Lic. Fernanda Biere, quien informó al público presente la importancia de la detección temprana de la hipoacusia y el marco legal vigente.

* Conductas disruptivas en el aula presentado por el Lic. Germán Agûero, facilitó el reconocimiento de trastornos mentales, el negativismo,  las conductas explosivas y las destructivas para una derivación temprana del niño que las padece. 

* Cambiando el contexto áulico en el alumno con tartamudez donde la Dra Mirna Patricia Blanco habló de diferentes generalidades que el niño atraviesa cuando presenta tartamudez u otras dificultades para expresarse y darse a entender, y  cómo se pueden cambiar los diferentes contextos que se presentan en las escuelas y la gran importancia que tiene el docente frente a esta situación. Puntualizó que el acercamiento del docente es fundamental para que el alumno se sienta acompañado y protegido.  Algunas de las recomendaciones que sugirió la doctora eran:

1) Que al tomar lista esperen la respuesta del alumno y ser pacientes.
2) Cuando tomemos lecciones, tratemos de no exponer al alumno, sino preguntarle con anterioridad si quiere participar o no.
3) Respetar el turno del habla.
4) Dar el tiempo suficiente para que el alumno responda.
Estas fueron las diferentes propuestas que expuso y trató de llevarnos a reflexionar acerca de cómo podemos sentirnos seguros y transmitirle seguridad al niño que presenta diferentes tipos de dificultades en el habla.

* Experiencias de vida de personas sordas en el mundo de los oyentes . La Bioquímica y Lic en Fonoaudiología Florencia Montoto Smayenka, nos brindó información sobre como una persona sorda, puede realizar su vida diaria en el mundo de los oyentes.

   Nos contó como fue el comienzo de la pérdida de su audición y los procesos por los cuales debió someterse desde muy pequeña, para poder lograr una mejor calidad de vida. Así hasta llegar a ser la fundadora de una asociación para personas que presentan distintos tipos de discapacidades y que hoy en día sigue funcionando favorablemente.


* Déficit de atención e hiperactividad. En esta charla el Dr Jorge Dopazo, nos brindó información acerca de los niños que atraviesan por estas problemáticas y sus posibles soluciones.


* Las capacidades de los (dis)capacitados. Una mirada singular desde el ámbito de la literatura.Por último,  Pablo Melicchio, psicólogo nos manifestó su mirada de escritor y psicoanalista sobre las potencialidades que tienen los discapacitados para poder enfrentar el mundo normal, ya que cada uno se presenta con diferentes posibilidades de abordar lo concreto y brindar su propio punto de vista y adaptarlo a su mundo, a su manera.

 Si nos acercamos a ellos, podremos adentrarnos en su forma de ver y sentir el mundo. No podemos estar constantemente viviendo y menoscabando  a las personas con discapacidad.

   Todos tendríamos que empezar a implementar la paciencia y principalmente el amor al prójimo.     

Cobertura periodística realizada por Gabriela Gacek, Julieta Gerbino,  Macarena Gotusso y Tamara Tolosa.






jueves, 29 de octubre de 2015

LAS MEJORAS EDILICIAS DEL INSTITUTO, UN ESFUERZO DE TODOS.

      Desde el pasado mes de septiembre alumnos de distintas carreras se reunieron en el Instituto con sus profesores para realizar las mejoras edilicias que redundarán en beneficio de todos durante el presente ciclo lectivo.

  El alumnado  de primer año de Educación Inicial del turno tarde, logró mejorar la pintura de la escalera y la planta baja de la sede central. 


       También los estudiantes de primer año de Educación Física colaboraron en la finalización del trabajo y la limpieza posterior con la participación de los profesores Andrea Jones, Cristina Campos, Gustavo Gómez y el director Luis Bidegain.

      Los estudiantes del Profesorado de Educación Primaria del turno  mañana, ayudaron a pintar el patio principal de la sede central con la ayuda de la profesora  Liliana Fidanza que amablemente arregló el cantero del patio chico. 


    La Secretaría de Vicente López por gestión del Centro de Estudiantes ha enviado materiales deportivos.


   Desde el Ministerio de Educación de la Nación llegó un kit de química que los estudiantes de primaria ya están utilizando en las clases de Ciencias Naturales con la profesora Alicia Seferian.


   También se han construido baños para ambos sexos en la nueva sede y uno totalmente equipado para personas con discapacidad.



   Con el esfuerzo mancomunado de toda la comunidad educativa y la Asociación Cooperadora el Instituto Superior de Formación Docente N° 39 "Jean Piaget" va creciendo en comodidades y progresando en su infraestructura.

 Cobertura periodística realizada por Marina Coscarelli, Camila Insaurralde, Agustina Márquez y Cristina Rivero, alumnas de 1° Año, |° División del Profesorado de Educación Física.




   

martes, 20 de octubre de 2015

UN TAIN CON MANUALIDADES, MÚSICA Y DANZAS

El sábado 10 de octubre de 2015, en el horario de 9 a 12, se realizó el encuentro TAIN, en la sede central del Instituto Superior de Formación Docente N° 39 "Jean Piaget". 

   Fue coordinado  por los profesores  Alejandro Gandón, PabloTanus y Gabriela Visitini y participaron los alumnos de la carrera de Educación Física de  1º, 2º y 4º año.


    El taller fue más bien práctico, donde se implementaron diversas técnicas manuales y de baile,que los futuros profesores podrán utilizar cuando estén a cargo de un grupo de alumnos, en algún acto escolar o cuando el tiempo no permita utilizar el patio.


    Para empezar, los organizadores dividieron en dos grupos a los alumnos, dándole a cada uno una actividad diferente. 

  
   Uno de estos grupos se encargó de crear con distintos materiales varias formas  títeres, mientras que el otro grupo realizaba máscaras. 

     La segunda parte del TAIN se focalizó en la música, por lo que un grupo hacía percusión y el otro bailes tradicionales tales como el folklore, chámame y carnavalito. Estas últimas actividades permitieron  aprender distintas estrategias recreativas, además de técnicas de motricidad y coordinación de baile.


      Los profesores presentes en el TAIN además de evaluar a los alumnos que realizaban las propuestas,  participaron de las distintas actividades. 

      Fue un grato momento, a pesar de la poca concurrencia, que se cerró con un baile en el que intervinieron todos los presentes. 


Cobertura periodística realizada por Lautaro Galloso, Ezequiel Prieto y Matías Villegiante, alumnos de 1° Año 1° División del Profesorado de Educación Física.


EL ENCAHIN ABORDÓ LA DIVERSIDAD EN SUS INVESTIGACIONES

      En el Encuentro de Cátedras que hacen Investigación que se efectuó el 7 de octubre en una comisión  se encararon temas relacionados con la diversidad cultural, la integración, la educación y sus problemáticas.

 Surgió como tema de interés general en la comisión el tema de la adicción a drogas duras en Adultos, planteándose en el debate final el interrogante por qué no se indagaba sobre adicciones en épocas más tempranas a lo que los integrantes del equipo que está realizando la investigación respondieron que les interesaba el tema de la adicción en la adultez. 


   Yamila Gaona del Instituto Superior de Formación Docente N° 113 de San Martín,  estudiante de ciencias políticas como actividad de la cátedra de Derechos Humanos al tratar el tema Cultura y Educación entrevistó al cacique de una comunidad toba de la localidad de Derqui en Pilar. 

    Él le dijo que llegaron de la provincia de Chaco en la década del 90 debido a que una iglesia de Morón donó las tierras para que ellos viviesen allí, ya que en Chaco eran discriminados por ser indígenas


   El cacique contó la anécdota de que fue a un jardín a dar una charla y cuando llegó los chicos se asustaron mucho. Luego la maestra logró que el cacique entrara en el salón y pudiera charlar con los niños.   Además cantó canciones e hizo artesanías con ellos. 

   También relató que una chica se le acercó y preguntó: -¿Vos sos indio? y agregó:- Si sos igual a mí.
La exposición de Yamila concluyó con la frase :“Somos todos iguales”.

    Un grupo de alumnos de primer año de Biología del ISFD N° 39 como actividad de la cátedra de  Didáctica 1 realizaron entrevistas a inmigrantes de distintas edades para su trabajo sobre cómo se sienten los inmigrantes en las escuelas.

  Obtuvieron la siguiente información: "Una chica catalana dijo que se la trataba muy bien en Argentina, un chico de Perú adoptado por padres argentinos contó que jamás lo discriminaron, un niño chileno comentó que se vino a vivir a nuestro país por temas laborales de sus padre y tampoco fue discriminadosin embargo una chica boliviana Cristina Laimnes relató que sus compañeros no le prestaban atención, se sentía rechazada y se burlaban de su forma de hablar.
Carolina una chica de Colombia se siente feliz de estar en la universidad y nunca se sintió discriminada
A partir de los testimonios el equipo llegó a la conclusión que “No siempre hay discriminación” 

    Con el tema "La escuela ya no tiene que enseñar" Brian García y Valeria Latorre, estudiantes de 1° Año de Biología en la cátedra Didáctica entrevistaron a estudiantes de la escuela secundaria que respondieron a la pregunta: ¿Qué te interesa aprender y qué crees que la escuela no te enseña? de la siguiente manera:

    Tres chicas  de 14 años "Nos gustaría saber más sobre enfermedades de transmisión sexual y salud", Romina "Cómo encontrar un trabajo, qué hacer cuando terminamos el colegio", Juan: "De qué manera me presento en un trabajo, como usar un matafuego, saber hacer un curriculum vitae",  Jessica: "A cambiar pañales, hacer una pared de ladrillos, nutrición y primeros auxilios."

Bárbara Menéndez, estudiante de 4to año de Educación Inicial del  Instituto Superior de Formación Docente N° 39 abordó el tema de la violencia escolar e informó "que antes el alumno tenía que cumplir horarios en la escuela e irse a su casa, en cambio ahora la escuela ayuda mucho a los problemas de los chicos y consideró que "los docentes no deben ser siempre los que hablan, tienen que hacer debates y plantear temas que a los chicos los ayude a reflexionar."

 Mariana, Diego, Carla estudiantes de Biología 4to año investigaron sobre los Bachilleratos populares que surgieron en el 2001.

  Antes de hacer la investigación, pensaban que los bachilleratos solo trataban tema sociales. 

   Visitaron los  bachilleratos de Tigre y San Martín y se dieron cuenta que se estaban equivocando ya que también se dan temas como nutrición y salud.En uno de ellos hicieron una sala de emergencia donde se dan primeros auxilios y diferentes  temas de la salud

 La propuesta del Bachillerato popular es intercambiar ideas entre lo popular y lo formal. Pueden concurrir personas a partir de los 15 años que no hayan terminado la secundaria

Cobertura periodística realizada por Juan Ernst y Gabriel Martínez, alumnos de 1° !° del Profesorado de Educación Física.

lunes, 19 de octubre de 2015

UN NUEVO ENCUENTRO DE CÁTEDRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN CON VARIADAS PRODUCCIONES

      El Encuentro de Cátedras que hacen Investigación se realizó  el día 7 de Octubre de 2015 de 18.30  a 22 hs.  En el sum de la Escuela Primaria Nº6 se efectuó la presentación de los temas a tratar y se dividieron las comisiones en tres aulas con coordinadores distintos.

    Luego las presentaciones de las investigaciones se realizaron en la Sede central del Instituto Superior de Formación Docente N° 39 “Jean Piaget” al lado del a Escuela MediaN°6, donde la regente Mónica Burón dio la bienvenida a los asistentes.


Participaron del encuentro alumnos de distintas carreras del instituto 39 y de otros institutos del partido.
 
Los estudiantes de carreras como Lengua y Literatura, de Ciencias Biológicas del Instituto N°39 y estudiantes de  4° año de Ciencias Políticas  y de 1° año de la Tecnicatura de Asistencia Social del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 113 de San Martin, así como también concurrieron profesores de diferentes materias.

Cristina Sansone, promotora del Encuentro de “Cátedras que hacen Investigación”, realizó la presentación y luego nos trasladamos a la sede central del Instituto 39.

Una vez en el aula los equipos exponían sus investigaciones
 
El primer tema en presentarse fue “A los Jóvenes de hoy no les interesa nada”.

Esta investigación, como la mayoría de las investigaciones presentadas, aún está en proceso pero ellos realizaron la misma  con alumnos entre 13 y 18 años y verificaron que a los jóvenes sí les interesan cosas de la escuela como las clases de computación, talleres de apoyo y la biología.  Desearían que la escuela de ofrezca talleres de arte y mejores aulas, mas contención a los alumnos para que no queden libres por faltas. Les gusta hacer deportes, juntarse con amigos.

Por lo que se llegó a la conclusión de que  a los jóvenes les interesa algo, como el arte y las diferentes realidades.  La investigación aún no está terminada.
 
El segundo grupo expuso “Lugar del arte en las clases”.

La literatura es un arte, la investigación apunta a que los alumnos analicen los textos y preguntes las dudas.

En las escuelas de arte, los profesores,  hacen que los chicos armen sus propias historias. Mientras que en las escuelas tradicionales, los profesores indican que hacer arte es perder el tiempo. Por lo que se llega a la conclusión, según esta investigación que todavía no está terminada, que el arte a la hora de enseñar es socializador y que en las aulas donde se dan las materias tradicionales usando el arte como medio de enseñanza resultan muy productivas y motivadoras. La pregunta que se hace es si las escuelas están preparadas para trabajar con el arte.

El tercer grupo expuso “Historia de una asentamiento”. La investigación se basaba en un asentamiento en la localidad de San Martin que se estableció en el año 1999.  La gente tomó el terreno y se los apropió.

La investigación está orientada a la inclusión social de las personas que viven en ese asentamiento cuando van a la escuela y hospitales, ya que  dentro del asentamiento no se encuentran estas instituciones, se ven obligados a ir a las escuelas y hospitales de los alrededores.

Se llegó a la conclusión de que las escuelas de los alrededores tienen que trabajar con los chicos del asentamiento y muchas veces, estos, son excluidos por su condición social.  La investigación continúa en proceso.

El cuarto grupo expuso sobre “Ciber bullying”, una problemática social que trata sobre los abusos de poder que se dan entre los jóvenes de hoy en día, donde  el más fuerte agrede al más débil no solo físicamente sino también en las redes sociales.
 
No importa la clase social a la que pertenezca el agresor ya que  hoy en día tanto ricos como pobres pueden acceder a la tecnología, y esa ahí a donde apunta a investigación  al interrogarse quién controla el bullying en las redes sociales, ya que la escuela está ajena a lo que pasa en las redes.
                                       
       Como conclusión se planteó que debería existir más información bibliográfica de esta problemática y la escuela, junto con los padres, tendrían que involucrarse un poco más ya que el daño que causa el maltrato en una red donde están todos puede ser muy perjudicial para el chico

     El cuarto grupo expuso “Convivencia en la escuela”.  La pregunta central que se hacen los integrantes de esta investigación es ¿Por qué hay violencia en las escuelas y si siempre estuvo?

      De acuerdo con la investigación, se verifica que la violencia es tapada muchas veces por la escuela y que ella no hace nada para frenarla. Cuando se consultó a los profesores, dado que son los que están en contacto con esta problemática, expresaron que hay violencia, pero que en su lugar de trabajo la niegan, no se sabe por qué, si es por miedo a perder su fuente de trabajo o porque tienen miedo de enfrentarla. Es contradictorio. Llegaron a la conclusión de que si se usara el arte como medio de enseñanza se podría frenar la violencia, y que hasta el momento no hay elementos ni métodos que el docente pueda utilizar a la hora de frenar la violencia en las aulas.  Se continúa investigando el tema.

     El quinto grupo expuso “La escuela y la familia” La investigación apuntaba  a por que algunas familias no se involucran en las escuelas acompañando a la educación de sus hijos. Hicieron una encuesta a profesores de primaria y secundaria y llegaron a  la conclusión que en la primaria los padres participan solo cuando se los convoca por problemas puntuales de algún niño y por algún acto. En la secundaria  los padres no se involucran para nada.  La investigación  prosigue.

      Los materiales utilizados en las distintas presentaciones eran aportados por los alumnos integrantes de los distintos grupos


      Al finalizar la exposición se realizaron debates sobre cada investigación llegando siempre a la conclusión de que la escuela es fundamental para el desarrollo de niños y jóvenes para enfrentar las distintas problemáticas sociales.

Cobertura periodística realizada por Sebastián Bustamante y Nahuel Tobía, alumnos de 1° Año 1° División  de Educación Física.

martes, 29 de septiembre de 2015

UN ENCUENTRO DONDE SE ABORDÓ EL APRENDIZAJE EN LA DIVERSIDAD


   El 22 de septiembre se realizó el Encuentro del Programa Nacional de Formación Permanente en la sede central del Instituto Superior de Formación Docente N° 39 "Jean Piaget" coordinado en el turno mañana por la Regente de estudios Mariela Delauro y con la asistencia del Director del establecimiento Prof. Luis Bidegain y las docentes Elena Castellanelli, Carola Corbetta, Lorena González, Andrea Jones, Hilda Graciela Pazos y Marta Sáenz.


   Ante un grupo de alumnas del profesorado de Educación Primaria se proyectó inicialmente un video donde el Dr. Sergio Manosalva Menna planteaba que "Los maestros integradores no son necesarios" que habla sobre la exclusión de las poblaciones más vulnerables, que se hallan sujetas al estereotipo de ser discapacitadas y se las considera desde el déficit en lugar de verlas desde sus potencialidades.


        



     Luego a partir de un power-point elaborado por la Prof. Susana Taurozzi sobre el camino realizado para lograr el proyecto institucional de inclusión educativa, se formaron tres comisiones de trabajo, dos integradas por alumnos y una por los profesores presentes, donde se debatió sobre la inclusión como reconocimiento del otro, el alumno no ideal que es el que habitualmente debe ser incluido con estrategias adecuadas y la democratización del conocimiento para brindar una educación inclusiva y de calidad.

  A las 12 hs se dio por finalizada la reunión con la elaboración en acta de las conclusiones.