UN PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA NOS HABLA SOBRE LA IMPORTANCIA DE SU TAREA

     Entrevisté al Prof. Juan Manuel Martocci, en el Instituto San Román del Partido de Malvinas Argentinas, en un momento en que se hallaba libre de actividades, para brindar información sobre la importancia del quehacer docente en Educación Física 

 E:-¿Hace cuántos años te dedicas a la docencia?

JM:- Me dedico a la docencia desde hace 17 años.

E:- ¿Qué te motivó a elegir esta carrera?

JM:- El motivo por el que elegí esta carrera fue por acompañar a un amigo que se anotó en el profesorado y me alentó un trabajo que tenia en un pelotero donde entretenía a los chicos.

E:- ¿Cuál fue tu experiencia más linda en el ámbito escolar?

JM:-Una vez que venía medio decaído por que me había peleado con mi mujer y los alumnos para el día de mi cumpleaños me hicieron una fiesta sorpresa donde me regalaron un buzo y me hicieron una pastaflora de membrillo por que sabían que era mi preferida.

E:- ¿Cuál fue tu experiencia más triste en el ámbito escolar?

JM:- Fue en un juego de bandos escolares en un partido de futbol donde un alumno me insultó y tuve que echarlo

E:- ¿Cómo influyó la Educación Física en tu vida personal y en tu ámbito social?

JM:- En lo personal me enseñó a relacionarme de manera más fluida con las personas.  Diría que me sacó la timidez, y en lo social me hizo juntar a lo largo de estos años muchas amistades, que hoy en día son muy importantes para mi.

E:- ¿Qué ventajas opinas que tiene la Educación Física sobre las otras materias?

JM:- Lo principal es poder trabajar con el entusiasmo de los chicos.   Yo me daba cuenta que mis clases eran esperadas con más ansias que  la clase de Matemática, por ejemplo.

  Luego de agradecerle por el tiempo dedicado a la entrevista, me despedí pensando en la importancia que tiene la labor docente del profesor de Educación Física para la formación integral del alumno en los distintos niveles de escolaridad.

Cobertura periodística realizada por Alejandro Bienati, alumno de 1º1ª del Profesorado de Educación Física.

OPINIONES Y TESTIMONIOS SOBRE EL ENCUENTRO DEPORTIVO LÚDICO Y CULTURAL

 
Recabamos algunas testimonios mediante preguntas a los docentes organizadores.

    Al Lic. Humberto Villanucci se le consultó sobre qué pensaba del Encuentro, a lo que respondió:

                                                  

H. V. :-“Estos encuentros son muy importantes por varios motivos: favorecen la integración entre profesores y alumnos. Además de esto dejan un aprendizaje mutuo y un lindo clima en el Instituto.” -“En cuanto a si éste será el impulso de muchos, estoy segurísimo que sí, siempre y cuando fomentemos y apoyemos estas actividades

    Al profesor Pablo Tanus se le preguntó cuánto tiempo de preparación llevó el encuentro y si concurrió la gente que esperaban.

    El profesor con una muy buena predisposición contestó:

                                                           

P. T.:- “Llevó mucha preparación no sólo en cuanto a tiempo, sino en el desarrollo del mismo. No se olviden que tuvimos un TAIN previo que consistió solamente en ideas para el mejor desarrollo de éste”
    - “El día no nos acompaño para que concurra la gente que esperábamos. Tuvimos que adaptarnos a otro espacio y hasta improvisar, pero me voy tranquilo y feliz por que salió genial, y va a ser el primero de muchos”.

     Para finalizar nuestra cobertura dejaremos una breve conclusión como grupo sobre el TAIN al que hemos concurrido.

        Luego de haber participado activamente del primer TAIN basado en un encuentro deportivo, lúdico, cultural pudimos rescatar aspectos positivos, tales como que se pudieron llevar cabo las actividades propuestas por alumnos y profesores. Hubo buena predisposición de los integrantes para el desarrollo del mismo y lo fundamental fue el aprendizaje que nos llevamos como estudiantes para nuestro futuro desempeño docente.

    Pero como dijimos, al ser el primero de estos encuentros surgieron también aspectos negativos, como la escasa asistencia promedio de profesores y alumnos, debido a distintos motivos. Poca integración de los grupos, mayormente armados por afinidad, con el resto y la imposibilidad de que se haya podido plasmar la totalidad de las actividades planificadas debido al espacio reducido, al que nos tuvimos que adaptar.

     Según nuestro criterio son aspectos que se pueden mejorar sin inconvenientes en futuros encuentros.

    Con respecto a la participación se pueden hacer panfletos y pancartas, incitando a la asistencia, explicando la importancia que tiene participar del evento para el aprendizaje.

    Por otra parte para hacer una actividad con más inclusión y menos división por afinidad, trabajar con juegos para hacer que se mezclen los participantes sin importar si son alumnos de primero o de cuarto, incluso también sumando a profesores para romper esas diferencias.

    Para finalizar, esperamos que nuestro aporte favorezca que cada TAIN futuro sea mejor y nos enriquezca año a año, brindando unión y trabajo colaborativo en la carrera de Educación Física.

ENCUENTRO DEPORTIVO LÚDICO CULTURAL 2016

      El día sábado 15 de octubre a las 9 hs se llevó cabo el último TAIN del año de la carrera de Educación Física, que consistió en un “Encuentro Deportivo, Lúdico, Cultural, donde se llevaron a cabo diferentes actividades.

       Comenzó con una bienvenida de los profesores a cargo, explicando la temática a todos los participantes, tanto alumnos como profesores asistentes de las distintas cátedras. 

    Luego empezó la diversión. Los juegos deportivos estuvieron a cargo de los profesores Oscar Villamea y Sergio Monkobodzki; Estos se basaron en juegos de reconocimiento del espacio y precalentamiento, seguidos de partidos de minivoley mixto, que finalizaron con juegos de pases con invasión de cancha.

     En cuanto a las actividades lúdicas los responsables de llevarlas a cabo fueron los docentes Fernando Juárez y Gustavo Pascual. Estos juegos fueron carreras con obstáculos, el mareado y el auténtico “sácale la cola al burro”.

    La jornada concluiría con la parte más divertida a nuestro criterio, en la que se desarrolló el eje cultural, que fue preparado y explicado por los profesores Juan Martín Burollea, Pablo Tanus y Ricardo Araguas.

     La actividad consistía en que los participantes del TAIN se tenían que dividir en cinco grupos, uno de ellos integrado solamente por profesores. Estos tenían que preparar y luego exponer una coreografía basándose en el movimiento de distintas partes del cuerpo, músculos y articulaciones, que les fueron asignadas por consigna. 

  Después cada grupo tuvo que exponer su coreografía delante de todos los que integramos el TAIN. Una vez finalizada la última actividad planificada, se procedió a una reflexión final donde profesores y alumnos brindaron sus testimonios.

  Cobertura periodística de Emiliano Caballero, Nicolás Castro, Emilde Espíndola, Federico Galarza y Gabriel Ojeda, alumnos de 1º 1ª de Educación Física

UN TALLER DE JUEGO PARA LAS ALUMNAS DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL

    El sábado 15 de octubre en horas de la mañana se realizó el Taller Areal Integrador del Profesorado de Edicación Inicial donde se abordó el juego.

   Habló la Profesora María Cristina Campos mencionando la bibliografía y los referentes sobre el tema.

    Luego la Prof. Marcela Morales presentó el patios escolar como espacio de juego y todas las docentes disertantes enfatizaron el rol del docente en el juego.

  
  Posteriormente la Prof de Música, Aída Savelli, hizo participar a distintos grupos de alumnas en juegos musicales.  No se pudieron hacer extensivos a todas las asistentes por la gran convocatoria que tuvo el encuentro.

Por último la Lic. Mónica Fernández realizó el cierre de la jornada con las conclusiones, en una jornada amena y productiva.

TEMÁTICAS VARIADAS SE PRESENTARON EN EL ENCUENTRO DE CÁTEDRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN

    En la Comisión 4 el primer grupo que expuso su investigación, estaba integrado por estudiantes de Educación Primaria y hablaron  de la experiencia de su trabajo en escuelas. Les surgieron dudas acerca de las representaciones sociales que circulan en el colegio, sobre los sujetos desde antes de empezar las clases, afectando el aprendizaje de los chicos. Como herramienta estudiaron los vínculos y hablaron con distintos docentes haciendo entrevistas en variados lugares para ver diferentes miradas. Llegaron a la conclusión de que los colegios implementan la comunicación con las familias por el mail tratando de acercarse a ellas, pero esto no es suficiente. Destacan la comunicación informal cara a cara, ya que genera más encuentro. Tuvieron una experiencia con un proyecto del día de la familia, en el que cada grupo exponía un tema y debido a la mala comunicación el encuentro fue distorsionado y con problemas.

    El segundo grupo, realizó una investigación en el Tigre. Con una embarcación fueron recorriendo islas, haciendo cuestionarios y analizando el cambio ambiental del lugar a causa de la deforestación, de la contaminación por los hidrocarburos o por la basura que generó un cambio de la diversidad. También notaron que la intervención del hombre como la introducción de nuevas especies, por ejemplo, los perros, demostraron hacer un gran daño y fueron causantes de la desaparición de otras especies. Además señalaron que hay construcciones que alteran la zona, llegando a generar inundaciones. Concluyeron que la contaminación en general, y la inclusión de nuevas especies hacen que se produzca cada vez más, una fuerte y perjudicial alteración del entorno.

    El tercer grupo buscaba presentar y dar a conocer un movimiento de vanguardias contemporáneas artísticas: el “Expresionismo”, que surgió al principio del siglo 20 en varios tipos de arte, como la plástica,  la danza o el el teatro.

    El expresionismo expresa la tristeza, un cambio en el pensamiento, un aspecto crítico del contexto. Surge en Alemania. Una característica principal implicó manifestarse a través de la pintura. El color fue utilizado diferente a otras vanguardias, a través de esto expresaron sus sentimientos, principalmente, de angustia. Uno de los motivos es a causa de que se desarrolló en el periodo de entreguerras.

     Los estudiantes que exponían hablaron de como el expresionismo dio una renovación en términos de lenguaje y arte, contrapuesto a la representación que se daba en ese tiempo.

    A través de la obra pictórica se rompe con las representaciones que ya se daban en la época. Este movimiento generó un vínculo con el espectador ya que este paso a ser parte activa imponiéndole una manera distinta de expresarse por el contexto histórico.

     Otro grupo trabajó con la temática de la educación y los jóvenes. Indicaron que se observa a los jóvenes con problemáticas como la deserción escolar o la violencia, entre otras cosas.

    Los estudiantes se preguntaron si hay otras posibilidades, si la escuela puede brindar un espacio de empoderamiento para hacer un factor de cambio generando una situación positiva, un compromiso social. A través de eso se plantearon si las escuelas se ocupan de fomentar la responsabilidad social y política de los estudiantes y poner los contenidos de algunas materias a este propósito.  Se acercaron a una escuela e hicieron un estudio de casos. Destacaron el programa Jóvenes y Memoria que sirvió para que estos, intervengan en la historia y puedan fomentar la ciudadanía. Sirvió como un espacio para denunciar o comunicar a los demás, cuestiones que afectaron a la comunidad.

   En su investigación, vieron que en un colegio se presentaron proyectos sobre Malvinas y marginalidad educativa. Al armar los proyectos se notó el entusiasmo de los jóvenes, involucrándose en el tema con mucho empeño y dedicación generaron un compromiso social y lo tomaron como propio, con sentimiento de orgullo.

     El último grupo que expuso habló sobre la violencia institucional. Los que expusieron indicaron que está emparentada con los años 70 en la dictadura militar hasta el 83 pero que aún perdura, por ejemplo, dentro de las fuerzas de seguridad siguen teniendo prácticas violentas que subsisten o se regeneran.

    El grupo planteó un hecho de la Villa 31 en la que la policía persiguió y torturó jóvenes.   Además hizo simulacros de fusilamiento, similares a las que  construyó la Dictadura. La violencia institucional entonces, apunta principalmente a los jóvenes. Se construyen estereotipos sobre ellos, por ejemplo, ser joven, usar gorra y equipo de gimnasia ya es suficiente para que las fuerzas revisen y analicen a un niño. Se ve claro el abuso de poder de los policías siendo esto una falta de respeto. Los expositores apuntaron al trabajo de la prensa en este tema siendo cómplice, ocultando o dibujando una noticia. Los poderes hegemónicos mienten. Venden una realidad que no existe, dentro de esto caen los chicos que son víctima de la violencia institucional.

 Luego de las interesantes exposiciones se dio un debate sobre las investigaciones y la construcción de conocimiento en estos encuentros.

Cobertura periodística de Leandro Gutiérrez, alumno de 1º 1ª de Educación Física.

OTRAS COMISIONES MUESTRAN SUS TRABAJOS EN EL ENCUENTRO DE SAN ISIDRO

La comisión 2 presentó entre sus trabajos de investigación: 

El impacto de los emprendimientos inmobiliarios en Tigre.Este grupo nos explicaba acompañado con un power point con imágenes, las problemáticas que se encontraban en Tigre, considerando tres problemas: el impacto social, ambiental y arqueológico.

    El impacto ambiental de la naturaleza con la lluvia que provocaba inundaciones o en caso contrario su falta causaba sequías.

    Impacto social por la pérdida de espacios públicos, privatizándolos como la privatización de costas y segregación urbana.

    Y por último el impacto arqueológico producido por los restos que se encontraron en Tigre de los pueblos querandíes, chanas, guaraníes entre otros. También se habló de la destrucción total de punta canal.

 Educación secundaria para adultos. En esta exposición los alumnos planteaban varios programas para terminar el secundario como por el ejemplo el COAS y FINES. Nos mostraron estudios con cuestionarios que les habían hecho a los alumnos de un colegio secundario, profesores y alumnos del plan fines y los porcentajes de los resultados. 

 Pablo Picasso. Vida y obra Este grupo, integrado por Julián Gramajo y Matías Vizioli, alumnos de 2º Año de Comunicación Social, habló sobre la vida de Pablo Picasso y sus obras. Nos mostraban a través de un orden cronológico la biografía de Picasso con imágenes incluidas sus obras, donde a través de los colores de sus pinturas expresaba su ánimo en esa etapa de su vida. Las pinturas hechas en azul evidenciaban por un proceso de tristeza.

  La comisión 6 se inició con:  Dalí, su vida y obra., pieza comunicacional con fines didácticos realizada por las alumnas Cintia Soca y Muriel Ruiz Díaz, de 2º Año de Comunicación Social del Instituto Superior de Formación Docente Nº 77.

Violencia en la escuela. Investigación realizada por las alumnas del Profesorado de Educación Primaria del ISFD Nº 39 basada en las experiencias que tuvieron dentro de sus colegios en los cuales trabajaban.  Básicamente contaban los diferentes casos de violencias que se veían en el colegio y planteaban formas de resolución.

Las redes sociales y los adolescentes. Este grupo se refirió a  la problemática de las redes sociales, los adolescentes y el mal uso de los medios de comunicación, que genera preocupación en los padres ya que estos no estaban adaptados al uso de las nuevas tecnologías y su falta de interés provoca una serie de conflictos en la relación entre padres e hijos.

Violencia en las escuela privadas y estatales..Los integrantes de este grupo habían realizado una serie de cuestionarios a los alumnos y directivos de dos colegios, uno privado y otro estatal y llegaron a la conclusión de que en las escuelas estatales eran más frecuentes los actos de violencia entre alumnos y entre alumnos y directivos que en las escuelas privadas.

 Higiene en las verdulerías: Un alumno estudiante de la carrera de seguridad e Higiene del Instituto Nº 52 realizó una trabajo sobre la higiene en las verdulerías y lo llevó a cabo en  los negocios de su barrio y llegó a la conclusión de que nadie sabe a dónde van a parar todos los productos de desechos.

Algunas soluciones propuestas fueron informar mejor a las personas sobre el cuidado de la tierra y  aconsejarlas para elaborar tierra abonada en sus jardines. 

 

  Luego se formuló un debate con las conclusiones de los temas tratados.

Cobertura periodística realizada por Pablo Aguirre y Paula Mora, alumnos de 1º1ª del Profesorado de Educación Física

LA COMISIÓN 1 MOSTRÓ SUS INVESTIGACIONES EN EL ENCAHIN

   En la comisión 1 coordinada por la Prof. Cristina Sansone, uno de los trabajos presentados propone la realización de bitácoras por parte de los alumnos de los Talleres Areales integradores para el campo de la práctica.  Las profesoras de Didáctica y Campo de la Práctica del ISFD Nº 52 construyeron un aula virtual para la bitácora.

  El segundo trabajo se refirió al movimiento campesino en Santiago del Estero y su lucha por la tierra y el tercero a la escuela Zapatista en México y la lucha que establecen con el Estado.

   La siguiente investigación realizada por alumnas de 2º Año del Profesorado de Educación Inicial del Instituto 117 planteaba mediante encuestas y testimonios la falta de reconocimiento y de políticas educativas para la Educación Inicial.

  La quinta exposición realizada por alumnos del Instituto 39 planteaba el interrogante sobre la dificultad de los alumnos para rendir materias y proponía normativas para resolverla.

   Dinora y Héctor, alumnos del Instituto 140 de Pacheco, hicieron una investigación sobre construcción sustentable con materiales reciclados, que propusieron al municipio de Tigre.  Mostraron edificios escolares realizados de forma ecológica.

   Bárbara Leitner y Fernando Porco, alumnos de 2º Año de Comunicación Social del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 77 realizaron una pieza comunicacional sobre la influencia del movimiento cubista en Emilio Pettoruti para ser empleada como recurso didáctico en establecimientos educativos.

  El último grupo de estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente Nº39 investigó la relación docente alumno mediante encuestas a estudiantes secundarios y profesores.

   Luego se dio un interesante debate sobre la investigación, sus obstáculos en la práctica y el aprendizaje de la Jornada.

Cobertura periodística realizada por Gabriela Portaluppi, alumna de 1º Año de Educación Física.

EL ENCUENTRO DE CÁTEDRAS QUE HACEN INVESTIGACIÓN ABORDÓ TEMAS DE INTERÉS EDUCATIVO EN COMISIONES

   El Encuentro se realizó en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 52 " Francisco Isauro Arancibia" las 19:20 horas,con el propósito de mejorar la educación pública.

  Se proyectó un video por el cumplimiento de los 40 años del primer fusilado en Tucumán, el maestro rural y gremialista Francisco Isauro Arancibia, que fue asesinado junto a su hermano de 86 balazos. En su homenaje el Instituto 52 lleva su nombre desde el año 2008.   

    La dinámica de trabajo para cada grupo que expone es una presentación del tema de  10 minutos, para que luego surja el momento del debate, con participación de los asistentes.

 

En la Comisión 3 del Aula 6,se expusieron las investigaciones sobre:

    

 "La problemática del residuo orgánico".:Carina y Carolina, estudiantes de la carrera de Tecnicatura en  salud y gestión ambiental del instituto 140 plantearon: alternativas beneficiosas para el hogar y explicaron cómo hacer compost orgánico en sus propios jardines para  fomentar el reciclaje orgánico.

Educación sexual integral (2006 al 2016).  Estefania y Catalina, alumnas del Profesorado de Biología del Instituto 39, explicaron la importancia de  esta temática y cómo se pude dar en las aulas.
  Realizaron un trabajo de investigación en una escuela de Pacheco, donde decidieron partir de las inquietudes de los alumnos, con respecto a el uso de métodos anticonceptivos y los derechos que tenemos como ciudadanos. Trabajaron con alumnos, profesores y  padres.

 Convivencia y disciplina en las escuelas: Lucas, Milagros y Aurelio estudiantes de primer año de la carrera de Matemáticas del Instituto 39, entrevistaron a profesores de distintas escuelas privadas y del estado, buscando modificar la concepción de disciplina y plantear la educación del siglo xxi como algo más armónico para que los alumnos puedan desarrollarse y desenvolverse bien. Las escuelas encuestadas fueron 3, una escuela privada parroquial, una escuela privada laica y una escuela pública donde se formuló el mismo cuestionario. 

Abuso de posición dominante en Argentina: Quien presentó el tema fue Micaela, una futura profesora de Economía del Instituto 52. Lo eligió porque de chica se preguntaba ¿Cómo puede ser que exista una empresa tan grande? refiriéndose a supermercados como Carrefour y Walmart. Con sus investigaciones afirma que abusan, al ser empresas tan grandes para vendernos lo que quieren al precio que a ellos les conviene y así no dejan que otras empresas crezcan., No permiten el crecimiento de otros emprendimientos y generan daño al consumidor. 
Micaela tomó como empresas importantes en la Argentina a Maxiconsumo y Molinos.

La carpa blanca como lucha de expresión docente en Argentina: Lo expusieron tres alumnas que se llamaban Laura,  Se definió a esta lucha como un proceso sociocultural para afrontar problemas que tenia el país en ese momento. La carpa duró 1004 días en el momento en que Menem era presidente y fue contra la Ley Federal de Educación en la provincia de Buenos Aires. Los docentes de distintas categorías que estaban como apoyo a esta lucha no dejaban de dar clases en las escuelas, dictaban su clases normalmente y después iban a la carpa para seguir con la lucha..  Fue muy apoyada por distintos sectores: artistas, músicos, actores, que como apoyo pasaban por la carpa y se ponían un delantal blanco por un rato.

La ciencia y la incultura: Gustavo,   un futuro profesor de Ciencia del Instituto 52, mencionó un problema que la sociedad no nombra, la pobreza cultural de la ciencia y la tecnología, que crece a pasos agigantados y esto hace que decrezca la cultura.

Dictadura y educación:  Nora, Mercedes y Gabriela, estudiantes de 3º Año de la carrera de Educación  Primaria del Instituto 52, comentaron las censuras que sufrieron los libros en la época de la dictadura ya que en ese momento  se querían imponer valores hasta en las familias., El proceso mediante la censura  eliminaba las ideas que estuvieran en contra de la ideología del gobierno, por eso se quemaron una cantidad importante de libros, para no se produzcan lectores críticos y todos piensen como ellos.  Entre los libros censurados estaban “El elefante ocupa mucho espacio”, “El pueblo que no quería ser gris”, “La torre de cubos”.

  Luego se cerró el encuentro con un debate, que resultó muy enriquecedor para todos.


Cobertura periodística realizada por Florencia Sosa, alumna de 1º Año de Educación Física.

EL TAIN DE PRIMARIA TRATÓ LA DISCAPACIDAD EN LA ESCUELA

     El sábado 8 de octubre se desarrolló un Taller Areal Integrador Interinstitucional sobre "La Discapacidad en la Escuela" al que asistieron alumnos y docentes del Profesorado de Educación Especial del Instituto Superior de Formación Docente y Tècnica Nº77 que compartieron con los profesores y estudiantes del Profesorado de Educación Primaria del Instituto Superior de Formación Docente Nº 39 esta Jornada sobre Discapacidad organizada por el Profesor Germán Agüero con la disertación de Especialistas de la Carrera de Fonoaudiología de la Universidad del Museo Social Argentino.

   Abrió la Jornada el Director del ISFD Nº 39 "Jean Piaget" mencionando la importancia de los nuevos paradigmas de inclusión.

   La Dra Mirna Bianco habló de los problemas de difluencias y tartamudez y mediante videos mostró los errores de fluidez normales y las difluencias atípicas como la tartamudez y las consideraciones que hay que tener en cuenta con los alumnos que presentan esta patología.

   La Dra Nora Sinópoli disertó sobre los alumnos con discapacidad visual y las estrategias que debe emplear el docente para un proceso de enseñanza-aprendizaje exitoso con ellos.

   La Dra Fernanda Biere estableció criterios claros para el diagnóstico de conductas disruptivas y el procedimiento más adecuado para manejar las situaciones por parte del docente.

  La Dra. Beatriz Galli de Pampliega consideró la importancia de la Ley de Dislexia en la Argentina para abordar el problema desde edades tempranas de manera interdisciplinaria

   El Dr Vicente Curcio presentó algunas pruebas diagnósticas para abordar el tema de los déficits auditivos y su implicancia en la vida escolar.

   Como cierre de la Jornada la Dra Patricia Vázquez Fernández trató el tema de los niños con discapacidad comunicativa, su reconocimiento y tratamiento temprano desde el nivel inicial.

    A las 13,20 hs finalizó esta Jornada, que resultó sumamente enriquecedora para todos los asistentes.

LOS ALUMNOS DE PRIMER AÑO CONCURRIERON A UNA REUNIÓN DE COOPERADORA

    En el Instituto Superior de Formación Docente Nº39 Jean Piaget  de la localidad de Vicente López, se convocó el lunes 3 de octubre a las 18,30 hs a los alumnos del primer año a participar de una charla acerca de la Institución y sus normas y presenciar una Asamblea de la Asociación Cooperadora en el zoom de la escuela primaria.

            

   Frente a los alumnos, el director de la institución, Prof. Luis Bidegain comenzó a contarles sobre las diferentes posibilidades que tienen los que cursan y cómo pueden manejarse de forma eficiente con el  tiempo. Realizó una guía de ayuda para afrontar los finales, y comentó que existe un sistema de inscripción virtual que  permite inscribirse a la materia 48 horas hábiles antes y también borrar la inscripción en el mismo lapso si no se desea presentar en la asignatura en ese llamado.  Las materias se pueden rendir durante 5 años, y aún así existen 700 alumnos que dejaron la carrera.

    Aconsejó a los alumnos que no se rindan, ya que  hay muchas posibilidades para  rendir las materias, dando la opción de que los alumnos puedan distribuirse las materias de acuerdo con el ritmo de vida de cada uno. 

                    

  Informó que para la inscripción en listado complementario el alumno recibirá una certificación con el porcentaje de materias aprobadas.

   También habló de la importancia de adquirir los contenidos para realizar una planificación de clases adecuadas y ejemplificó las dificultades que presentaban algunas alumnas del Profesorado de Educación Inicial. 

   Nos contó que el municipio de Vicente López, tiene un foro de fondo participativo vecinal en el cual se presentan proyectos y los más votados reciben una suma de dinero. El Instituto ganó el año pasado la suma de $700.000 y desea este año participar  para lograr invertirlo en la ampliación del centro cultural dentro del establecimiento, dando origen a 2 o 3 zooms colocando nuevas asignaturas adicionales tal como, folclore, teatro, entre otras, también retirar los pizarrones de color verde que afectan a los alérgicos por el polvo de la tiza.

   Los directivos, desean que los alumnos participen en la votación para que el proyecto institucional presentado pueda ganar ese foro,y así poder efectuar la ampliación de obra deseada.  Pueden votar sólo los mayores de 18 años, alumnos, docentes y familiares directos.

                            

   Luego las autoridades de la Asociación Cooperadora, la presidenta Silvia Báez y la tesorera Alicia Marcos, con el asesor el Director Luis Bidegain procedieron a iniciar la Asamblea de la Asociación Cooperadora con la elección de dos nuevos socios, ya que la tesorera renuncia para acogerse al beneficio jubilatorio.

    Se dio lectura al Acta de la Asamblea anterior y se procedió a la renovación de autoridades donde la secretaría correspondió a la Regente de Estudios Lic. Mónica Agras, la tesorería a la Prof. Karina Fumagalli y figuran como vocales la Prof.Inés Ocón y Teresita Vescobi

                    

 La presidenta de la Asociación Cooperadora comentó a los alumnos que poseen a su disposición una carpeta en la que figuran absolutamente todos los gastos que hace la escuela, el dinero que ingresa y para qué es destinado. Ejemplo: la recaudación de fotocopiadora, y los gastos en estufas, cañones, teclados, baños, etc.

  Existe además una segunda carpeta es la de libro de socios Nº 372, que convocó la elección de dos nuevos socios para firmar el acta, y de dos socios para la función directiva.

                   

   Luego de Realizar la elección de socios y firmar el acta correspondiente se dio por finalizada la reunión a las 20 hs.

Cobertura periodística realizada por Ian Páez, Nahuel Pérez Brambati y Daniela Rossi, alumnos de 1º1ª del Profesorado de Educación Física. 

   

"NOVEDADES INSTITUCIONALES" PRESENTE EN LAS JORNADAS DE JUJUY Y DE PILAR

   El blog educativo Novedades Institucionales  fue presentado en las VI Jornadas de Estudios Literarios y Lingüísticos "Territorios de la Memoria" organizadas desde el 14 al 16 de septiembre por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy el viernes 16 de septiembre en el Predio del Rectorado de la UNJU, ubicado en Bolivia 1685 en San Salvador de Jujuy.

    El proyecto donde se incluía el blog se llamaba "Literatura y periodismo: Una pareja con historia en las prácticas de lectura y escritura" y formó parte del simposio "La memoria de los géneros y la enseñanza de la lectura y la escritura en las disciplinas" que se desarrolló en horas de la mañana en la sala de Teatro de la UNJU, coordinado por las profesoras Alejandra Siles y Laura Colombo.

   En la presentación, que fue de carácter audiovisual, se destacó la importancia de la cobertura periodística por parte de los alumnos para registrar los eventos institucionales y adquirir competencias comunicativas que favorecerán su futuro  desempeño docente.

   El mismo proyecto se presentó el viernes 30 de septiembre en las III Jornadas de Lecturas y Escrituras en homenaje a Silvina Lombardo,  que se efectuaron el 29 y 30 de septiembre en Pilar, provincia de Buenos Aires. Formó parte  en horas de la mañana de la mesa 7 en la sede IntegrArte, ubicada en Estanislao López 344, de la Mesa 7 "Literatura y otros discursos sociales" coordinada por el Prof. Héctor Pavón.

   En ambos casos logró interesar a los asistentes, en su mayoría docentes o futuros docentes para implementarlo en sus instituciones educativas.

UN TALLER AREAL INTEGRADOR PARA PLANIFICAR EL PRIMER ENCUENTRO LÚDICO DEPORTIVO CULTURAL

    El día 10 de septiembre en el Instituto Superior de Formación Docente N°39 de Vicente López un grupo de profesores y alumnos de la Carrera de Educación Física se reunieron con la Regente Mónica Burón para planificar el Encuentro Lúdico Deportivo Cultural, que se realizará el 15 de octubre, por la mañana, de 9 a 13 hs, en el zoom.

    El coordinador general Prof. Patricio Schillaci comentó a grandes rasgos la idea central del evento y como se guiará a los alumnos, a los que a medida que van llegando se les dará  un cartón con un color. 

    De acuerdo con las características de los espacios disponibles, se propone designar el microcine para el eje “expresivo/cultural”, el SUM para el eje “deportivo” y el patio externo (las galerías y hall principal en caso de lluvia) para el eje “lúdico”. Se cuenta con la participación de un promedio de 180 alumnos, considerando los cuatro años de la carrera,por lo que se subdividirá a todos los alumnos aleatoriamente entregándoles tarjetas de diferentes colores en las que figurará el sector correspondiente a ese color. De éste modo formaremos 6 (seis) subgrupos claramente identificados, a saber: grupos rojo y amarillo correspondientes al sector expresivo cultural; azul y verde al sector lúdico y celeste y naranja al deportivo.

   Se encontrarán 3 grupos con distinto color. Cada uno de estos se dividirá en dos letras. Cada cartón tendrá un grupo asignado que trabajará en cierto eje (eje 1 lúdico: patio externo o galería si llueve, eje 2 cultural y expresivo: cine eje 3 deportivo sum) donde tendrán un tiempo determinado de 50 minutos por cada eje, que se dividirán en 25 minutos para cada actividad implementada en el eje, logrando hacer dos actividades diferentes  referidas al tema. 

   Al finalizar esas actividades volverán al zoom para poder  intercambiar mediante trueque el color del cartón, logrando de esta manera que, en el transcurso de la mañana, todos los alumnos puedan participar en todas las actividades de cada estación y facilitando que  interactúen entre sí y se genere un vínculo.

              

   La propuesta, si no llueve, es que este trueque o intercambio se desarrolle en el hall principal y no demore mas de 10 minutos.  Cada participante, una vez obtenida su nueva tarjeta, se dirigirá inmediatamente al sector correspondiente.

    Si se repite la dinámica de desarrollo en cada sector  y el trueque posterior todos lograrán de este modo concurrir al sector que aún no hayan ido y  finalizada esta tercera etapa se realizará un cierre masivo en el patio externo con una breve reflexión a cargo de los docentes y alumnos que deseen hacerlo, una o dos canciones con danzas y la despedida.

                     

   Luego  de la explicación general brindada sobre la dinámica del próximo encuentro, los alumnos y profesores presentes se dividieron tres grupos donde cada uno  tenía que planificar las actividades respectivas para el siguiente Tain, que luego se pusieron en común. 

  En el cierre se expuso como se realizaría el encuentro,y se designaron a quienes se encargarían de dirigir la actividad: sus correspondientes coordinadores y guías del evento.

                                       

   Se espera de los alumnos y profesores una convocatoria masiva para el Primer Encuentro Lúdico Deportivo Cultural que ya tiene su espacio en Facebook donde pueden incorporarse:

https://www.facebook.com/groups/1288862127791623/

 Cobertura periodística realizada por Damián Anta, Micaela Kasunic y Lucas Vera Molina, alumnos de 1º1ª de Educación Física.